En el Colegio Lirima entendemos que para brindar una educación integral y de excelencia, el bienestar de nuestro equipo es fundamental. Con mucha alegría y optimismo, las y los profesores de nuestra institución dieron inicio a las actividades del segundo trimestre de este año académico, enfocándose en fortalecer los lazos comunitarios y el cuidado personal antes de reencontrarse con las y los estudiantes en las aulas.
La jornada comenzó con una serie de dinámicas muy especiales diseñadas para trabajar estrategias de autocuidado y manejo socioemocional. Entre risas y movimiento, el cuerpo docente participó activamente en sesiones de baile, meditación guiada con cuencos y música relajante, además de la creación de mandalas y espacios de conversación abierta para compartir sus experiencias y proyecciones para este nuevo ciclo formativo.
Luego de este enriquecedor espacio de reflexión y conexión interna, nuestra comunidad disfrutó de un reparador desayuno preparado especialmente para la ocasión. Este momento de camaradería permitió recargar energías, afianzar el espíritu familiar que nos caracteriza y conversar sobre los grandes desafíos pedagógicos que nos depara el resto del año escolar en la Región de Tarapacá.
Este tipo de iniciativas responde directamente a nuestro compromiso institucional con el desarrollo humano y la salud mental de quienes lideran los procesos de enseñanza. Al potenciar las herramientas socioemocionales de nuestras y nuestros docentes, aseguramos un ambiente escolar cálido, seguro y afectivo, ideal para el óptimo aprendizaje y crecimiento de cada integrante de los ciclos Infant, Junior y Senior.
Con el corazón lleno de energía y una planificación de alto nivel humano y académico, damos una afectuosa bienvenida a toda la comunidad a este segundo trimestre. Estamos convencidos de que, junto al apoyo constante de las familias y el profesionalismo de nuestro equipo, seguiremos construyendo un espacio donde las y los estudiantes puedan alcanzar su máximo potencial con entusiasmo y alegría de vivir.
